Diário de Bordo

   Nesta aula, iniciamos com as breves apresentações e explicações do andamento dos dispositivos criados em grupos na sala. Nas imagens a seguir, você pode ver as ideias e como serão desenvolvidos em cada grupo:    Depois, avaliamos o decorrer do componente curricular Experiências do Sensível, como suas qualidades, defeitos (se é que houve algum), e melhorias a serem feitas. Para mim, o cursar desse componente com o professor Daniel Puig foi de um privilégio imenso de aproveitamento total, pois não em cada aula, mas em cada palavra, ensinamento e atividade dada por ele carregamos muito aprendizado e uma meditação, observação e reflexão nova para casa. E é inevitável, após pensar muito sobre interdisciplinaridade, nunca mais se vê algo como era antes. A pergunta "o que é conhecimento?" que deu início ao quadrimestre nos segue até o fim e corre o risco de ser infinita, pois a cada passo que damos no pensamento interdisciplinar, é o início de uma nova caminhada.

   Esse post é dedicado para o nosso trabalho final do componente curricular Universidade e Sociedade, ministrado pelo professor Rafael Noronha, no campus Jorge Amado da Universidade do Sul da Bahia. O trabalho consiste na visita dos discentes em um espaço comunitário para apresentação da UFSB, tal como seu projeto e modelo universitário com o intuito de aproximar tanto a comunidade à universidade, como os alunos para esses espaços.    Visto isso, meu grupo (Letícia, Lissa, Mariana e Thalline) selecionou uma escola pública de ensino profissionalizante, o Centro Territorial de Educação Profissional Litoral Sul II - CETEP, localizado no bairro São Caetano da cidade de Itabuna/BA. Fomos muito bem recebidas e ouvidas, o que nos ajudou a discorrer a apresentação e tornou-se descontraída ao apresentarmos, tirarmos dúvidas e esclarecermos perguntas, pois os alunos se mostravam interessados e dispostos a saber mais sobre a instituição.    Dito isto, seguem imagens sobre o nosso trabalho fi

   Na aula de hoje, vimos sobre os questionamentos e obras dos pensadores Alain Coulon e Pierre Lévy, dando continuidade aos ícones que foram eixos para a elaboração do projeto universitário de ensino da UFSB. Sobre o professor francês Coulon, aprendemos mais sobre do que se trata sua obra "O ofício de estudante" e comparamos seus princípios e considerações com o modelo de ensino da Universidade do Sul da Bahia. Para contextualizar todo esse aprendizado, iniciamos com algumas observações sobre o ensino superior e médio francês e o brasileiro, como dados percentuais de como a instituição é dividida nas formas de ingresso, bem como suas taxas de escolarização. O objetivo do livro de Alain Coulon é mostrar que para ter sucesso na instituição de ensino superior, o discente deve passar pelo ofício de estudante, marcado por transições, rupturas e mudança de tempo: decorrentes evasões; maior socialização com colegas e menor contato familiar; preparação para a vida ativa; transição v

   O início da aula se deu com as apresentações dos dispositivos para as experiências do sensível, bem como sua forma de aplicação pensados por cada discente. Os temas foram diversos: relação do corpo humano e arte, sons, história, marcas; alimento e suas finalidades; atribuição de memória afetiva com objetos; fotografias; conscientização do lixo no mundo; plantio de árvores; entre muitos outros. Como muitos temas tinham relações e ligações uns com os outros, foram separados em seis temas e em grupos para atividade ser realizada mais precisamente. Os grupos criados se juntaram para decidir como seria desenvolvido e aplicado esse dispositivo. Para nos nortear de como iniciar e desenvolver esta estrategia, o professor nos ensinou as etapas de formas de conhecimento: provocar; sistematizar; e avaliar. Essas formas tem finalidade de atrair, criar um método de aplicação e permite-nos a obter uma conclusão desse modo que foi determinado, nos possibilitando alterar e ajustar até que atinjamos

Tema: Sons (escuta)    O início da aula se deu com a retomada do que foi abrangido na aula sobre os sons, como o conceito de ecolocação e ecolocalização, o que nos levou a pensar sobre a escuta como algo ampliado, ou seja, ouvir além do som propagado. Como ouvir além do som? "Simples", observando os gestos, as expressões e semblantes, a inflexão da voz - chamada de metacomunicação,  pois o tom usado no falar, no som, produz um novo sentido de compreensão. Esse escutar o outro , é conceituado de alteridade , quando se tem a capacidade de "olhar" o outro como um semelhante.    Após essas descobertas e introdução, formaram-se grupos para a colocação em prática desses conceitos: nos grupos, cada integrante deveria contar  a história do seu ingressar na UFSB, enquanto os outros anotavam e observavam suas percepções, através da alteridade visionada em seu colega para depois, em uma roda de conversa, contar e revelar o que foi percebido uns dos outros. Durante a rod

Tema: A folha     O início da aula se deu com as apresentações sobre as funções, minerais, formas, sons e relações entre a folha com os seres humanos, animais e plantas. O primeiro grupo apresentou sobre as folhas: sua forma de alimentação, a partir da absorção de água, minerais e luz; a estrutura das plantas até chegar nas folhas; e as diversas disposições das folhas, chamadas de filotaxia. Já o outro grupo apresentou a respeito da forma da folha: sua estrutura básica; as adaptações foliares (espinhos, brácteas, gavinhas, catafilos,etc) e seus conceitos; as classificações quanto a forma; as características da vegetação regional; e a relação da folha e a arte, muito utilizada em trabalhos artísticos por sua diversidade de formatos e tamanhos. O próximo grupo apresentou sobre as diferentes funções das folhas: o seu uso para elaboração de remédios, chamado de homeopatia; sua utilização nos cultos religiosos; o valor estimado em outras culturas; são produtoras e consumidoras no n

T ema: Memór ia do Cachoeira     O professor deu início a aula nos fazendo três perguntas que deveríamos responder após assistirmos ao documentário "Memórias do Cachoeira" , que conta histórias e fatos sobre o Rio Cachoeira com foco na nossa cidade de Itabuna.    As perguntas eram: o que é um documentário; qual a estética desse documentário; e qual a relação estabelecida entre o rio e a sociedade. Com base nessas questões, perceptível ao decorrer do vídeo, assuntos como: desperdício; o rio como uma ferramenta de trabalho para pescadores, lavadeiras, areeiros, canoeiros, aguadeiros; a diferença do rio de antes e o atual; a mudança de profissão das pessoas que utilizavam o rio para seu trabalho, por conta da política de urbanização; a má distribuição de água do poder público; o privilégio das pessoas que moravam no centro da cidade perante os moradores das periferias; e a desvalorização que ocorreu para com as comunidades ribeirinhas por parte governamental.    Depoi

Tema: Os sons  Na aula de Experiências do Sensível de hoje, o tema tratado e trabalhado foram os vários sons que estão presentes ao nosso redor. O professor deu início a aula perguntando como foi a experiência da elaboração de um diário sonoro - atividade proposta anteriormente - e foram listadas as várias percepções antes ignoradas ao nosso redor, e que, com essa atividade ganharam maior visibilidade, como o descobrimento de novos sons e a  repetição de vários presentes no nosso cotidiano. Seguem imagens do meu diário sonoro descrito:                                            Após isso, aprendemos os conceitos de ecolocação e ecolocalização, que, para os biólogos, é uma hipótese de que seja uma ferramenta utilizada por aves que a partir da emissão do seu som, constroem um mapa mental da sua localização e d o que está ao seu  redor. Partindo da ecolocalização, assistimos a um vídeo no qual conta a história de um garoto que mora em Sacramento, na Califórnia,

Tema: A água     Iniciamos a aula com as apresentações dos trabalhos sobre a água em diversos aspectos, como: químicos, biológicos, históricos, geológicos, econômicos e, principalmente, culturais. Assistimos uma apresentação teatral que fez menção as lavadeiras que tinham no Rio Cachoeira; uma aula a respeito da colonização das Américas que utilizavam o Oceano Atlântico como rota, as pescas e a atual situação do oceano e quais foram as influências trazidas por essas rotas de navegação compõem a miscigenação e diversidade brasileira; como também pontos turísticos onde a água se faz protagonista por sua história e por sua turbidez e cristalinidade, embora esses pontos turísticos tenham um mau investimento e visibilidade por parte governamental.    Após isso, tivemos um debate sobre a relação da palavra sustentabilidade com o conhecimento e o antropocentrismo. O termo sustentabilidade e bem amplo, mas pode ser conceituado como um ato sustentável, como a utilização do que for ne

Tema: A terra    O professor se apresentou, apresentou o que seria trabalhado na aula e deu início as apresentações referente a atividade proposta, na qual cada estudante deveria trazer para a sala um punhado de terra que lhe fosse particularmente importante por algum caso e escrevesse um texto a respeito dessa terra. As apresentações foram diversas, cada uma com sua singularidade, que arremeteu histórias de apego emocional, valores familiares, construção da identidade pessoal e geográfica, contendo uma diversidade não só de contos mas de localidades e terras. Texto sobre meu punhado de terra.    Após isso, fizemos classificações a partir da cor, textura e propriedades dos punhados recolhidos, o que serviu de introdução para as observações feitas posteriormente de povos de diferentes regiões e raças, os quais a partir das cores das terras, produzem arte de diversos modos: pinturas, quadros e exposições de variados sedimentos.     A partir dessa percepção, é possível absorve